Pg3 Présentiel

Cette formation propose une lecture éclairée des difficultés rencontrées en classe, en s'appuyant sur les connaissances actuelles en sciences cognitives et sur les apports des neurosciences. Elle vise à mieux comprendre le développement de l'enfant, les mécanismes de l'apprentissage et les facteurs influençant les comportements scolaires.

Le programme détaillé s'articule autour des grandes étapes du développement cérébral de l'enfant, de la compréhension de l'attention, de la mémoire et des fonctions exécutives, ainsi que du lien entre développement cognitif et comportements scolaires.

La formation permet également d'identifier les difficultés d'apprentissage à la lumière des neurosciences, d'adapter sa posture pédagogique et ses pratiques en classe, et de s'appuyer sur des illustrations concrètes et des situations issues du terrain scolaire.

Le format annoncé combine des apports théoriques, des études de cas et des temps d'échange, afin de croiser connaissances scientifiques et réalités de terrain. La formation est proposée en intraétablissement, au sein de l'établissement demandeur.

PROGRAMME DÉTAILLÉ :

1. Introduction : les idées reçues et neuromythes sur l'apprentissage
2. Qu'est-ce qu'apprendre ? Les Neuromécanismes de l'apprentissage
3. Voir et Percevoir
   • Le système visuel
   • Reconnaissance des objets
   • Les compétences visuo-spatiales
   • La fenêtre attentionnelle
4. Praxie et mouvement
   • La proprioception
   • Le contrôle moteur
   • L'apprentissage moteur
5. La mémoire en question
   • Les modèles mnésiques
   • Peut-on éviter l'oubli ?
   • Les techniques de renforcement mnésique
6. Qu'apprend-t-on ?
   • La théorie de la charge cognitive
   • Comprendre les schémas cognitifs
   • Les outils d'adaptation pour optimiser les capacités de chacun
7. Le vagabondage de l'esprit : du temps perdu ?
   • Le mode par défaut
   • Le rôle du mode par défaut
8. Motivation et engagement dans la tâche
   • La théorie de l'intégration organismique
   • Le changement de posture de l'enseignant pour engager les élèves
9. La gestion des émotions (si le temps le permet)
   • La théorie des processus composants
   • La chronobiologie en question
   • Les outils de gestion des émotions

À l'issue de la formation, le participant doit être capable de comprendre les bases du fonctionnement du cerveau de l'enfant et d'en tirer des repères utiles pour sa pratique pédagogique.

La formation a également pour objectif de permettre aux enseignants de lire les comportements scolaires avec un regard renouvelé, d'identifier les facteurs cognitifs des difficultés d'apprentissage et d'adapter leurs pratiques pédagogiques aux besoins des élèves.

Plus globalement, il s'agit de favoriser des conditions d'apprentissage plus efficaces et de donner aux enseignants une base commune d'analyse pour mieux comprendre et accompagner les élèves.

Le public visé par cette formation comprend principalement les enseignants du primaire et du secondaire. Cette formation est particulièrement bénéfique pour ceux qui souhaitent enrichir leur pratique pédagogique par une meilleure compréhension des mécanismes d'apprentissage.

Les enseignants qui participent à cette formation peuvent s'attendre à des bénéfices significatifs, notamment une amélioration de leurs méthodes d'enseignement et une meilleure interaction avec leurs élèves. En s'appuyant sur les connaissances en neurosciences, ils pourront adapter leurs approches pour répondre aux besoins variés de leurs élèves.

La formation repose sur une alternance d'apports théoriques, d'études de cas et de temps d'échange, afin de favoriser l'appropriation des notions présentées et leur mise en lien avec les situations vécues en classe.

L'approche pédagogique s'appuie sur des contenus issus des neurosciences et des sciences cognitives, complétés par des illustrations concrètes et des exemples issus du terrain scolaire.

Les participants sont invités à analyser autrement les comportements scolaires, à confronter leurs pratiques à des repères scientifiques et à réfléchir à des ajustements pédagogiques directement transférables dans leur contexte professionnel.

Les supports pédagogiques sont constitués des apports théoriques présentés pendant la formation, des études de cas travaillées au cours de la session et des exemples concrets issus de situations scolaires.

La formation mobilise également des temps d'échange permettant de partager les expériences, d'éclairer les questionnements des participants et de soutenir l'appropriation des contenus.

L'évaluation des acquis repose sur un questionnaire de satisfaction et d'atteinte des objectifs à l'issue de la formation.

Une attestation de participation est délivrée à l'issue de la session.

• Comprendre les bases du fonctionnement du cerveau de l’enfant
• Identifier les neuromythes liés aux apprentissages
• Repérer le rôle de l’attention, de la mémoire et des fonctions exécutives
• Comprendre les facteurs cognitifs des difficultés d’apprentissage
• Adapter sa posture pédagogique aux besoins des élèves
• Mettre en place des pratiques favorisant l’engagement et les apprentissages

La formation est animée par Aude Frixons, diplômée en sciences cognitives et chargée d'enseignement à l'université Paris-VIII.

Les dates de formation sont définies selon les disponibilités des participants, dans le cadre d'une formation inter ou intraétablissement réalisée au sein de l'établissement demandeur.

L'inscription se fait par contact email à l'adresse reseau@creer-son-ecole.com
Le délai d'accès indiqué est de 14 jours calendaires avant la date de la formation.

Pour les personnes en situation de handicap, l'organisme invite à le contacter par courriel afin d'examiner les besoins spécifiques et les adaptations possibles.

Cette prise de contact préalable permet d'envisager des modalités de formation et, si nécessaire, d'évaluation adaptées, en fonction des situations rencontrées.