Thème 4 : Les troubles du spectre autistique (TSA) À distance
Dernière mise à jour : 01/09/2026
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Description
Les troubles du spectre de l'autisme (TSA)
1. Comprendre les troubles du spectre de l'autisme
- Présentation des troubles du spectre de l'autisme (TSA) et de leurs principales caractéristiques.
- Comprendre la diversité des profils et des besoins des élèves avec TSA.
- Identifier les particularités possibles dans les domaines de la communication, des interactions sociales, de la compréhension de l'environnement et des comportements.
- Comprendre l'impact des particularités sensorielles, cognitives et communicationnelles sur les apprentissages et la vie scolaire.
- Identifier les facteurs pouvant favoriser ou au contraire entraver la participation de l'élève en classe.
2. Différencier, adapter et compenser en classe
- Identifier les besoins spécifiques de l'élève et les principaux obstacles aux apprentissages.
- Mettre en place une différenciation pédagogique adaptée aux différents profils de TSA.
- Adapter les consignes, les supports, l'environnement, les activités et les modalités d'évaluation.
- Utiliser des outils favorisant la compréhension, la communication, la prévisibilité et l'autonomie.
- Distinguer les adaptations pédagogiques des mesures de compensation.
- Favoriser la participation de l'élève et son accès aux apprentissages.
3. Prévenir et gérer les comportements-défis
- Comprendre les causes et les fonctions possibles des comportements-défis.
- Identifier les facteurs déclencheurs et les signes précurseurs.
- Mettre en place des stratégies de prévention adaptées.
- Adapter sa posture et ses interventions lors des situations de crise ou de désorganisation.
- Favoriser la régulation émotionnelle et sensorielle de l'élève.
- Construire un cadre sécurisant, prévisible et cohérent permettant de réduire les situations de stress et de favoriser les apprentissages.
Objectifs de la formation
Savoir bien s'entourer afin de mieux accompagner les élèves présentant des troubles de l'apprentissage et proposer aux familles des actions de remédiation adaptées.
Intégrer des innovations pédagogiques au service des apprentissages pour favoriser la progression des élèves neuro-atypiques, en tenant compte de leurs besoins spécifiques et des situations rencontrées en classe.
Public visé
Public concerné : directeurs, enseignants et surveillants d'établissement scolaire privé indépendant.
La formation s'adresse aux professionnels amenés à accueillir, encadrer et accompagner des élèves présentant des troubles de l'apprentissage ou des profils neuro-atypiques, afin de mieux répondre à leurs besoins au quotidien dans le cadre scolaire.
Prérequis
Il n'y a aucun pré-requis pour suivre cette formation.
Aucune compétence préalable spécifique n'est exigée ; la formation est ouverte à tout professionnel souhaitant développer ses connaissances sur les troubles de l'apprentissage, les adaptations pédagogiques et l'accompagnement des élèves concernés.
Modalités pédagogiques
La formation alterne exposé théorique, étude de cas, jeux de rôle et temps d'échanges et questions, afin de favoriser l'appropriation des contenus et leur transposition dans les pratiques professionnelles.
L'approche pédagogique vise à articuler apports de fond et mises en situation concrètes pour permettre aux participants d'analyser des situations scolaires réelles et d'identifier des réponses adaptées aux besoins des élèves.
Moyens et supports pédagogiques
direct et des supports liés aux exposés théoriques, aux études de cas et aux jeux de rôle. Les participants
bénéficient également des retours d'expérience partagés au cours de la formation.
Modalités d'évaluation et de suivi
L'évaluation des acquis repose sur un questionnaire de satisfaction et un questionnaire d'auto-évaluation à l'issue de la session.
Une attestation de participation est remise sur la base des feuilles d'émargement.
Compétences acquises à l'issue de la formation
- mieux comprendre les TSA et la diversité des profils des élèves concernés
- identifier les principales difficultés pouvant affecter la communication, les interactions sociales, les apprentissages et le comportement
- mieux repérer les besoins spécifiques et les obstacles rencontrés par les élèves avec TSA en classe
- mettre en place des stratégies de différenciation, d’adaptation et de compensation adaptées
- favoriser la compréhension, l’autonomie, la participation et l’accès aux apprentissages
- prévenir et mieux gérer les comportements-défis et les situations de crise
Formateurs
LIEBGOTT Cécile
Enseignante depuis 2012 et spécialisée depuis 2014, Cécile accompagne les élèves en situation de handicap ayant des besoins d’apprentissages spécifiques. Spécialisée dans l’autisme, elle est formée aux méthodes recommandées par la Haute Autorité de Santé, l’ABA et TEACCH. Ayant créé des outils de communication augmentée
Profil du / des Formateur(s)
Informations sur l'admission
Informations sur l'accessibilité
Le programme transmis ne précise pas de dispositif d'accessibilité spécifique pour les personnes en situation de handicap.
En l'absence d'indications complémentaires, il convient de se rapprocher de l'organisme de formation afin de vérifier les aménagements possibles des modalités d'accueil, de formation et d'évaluation selon les besoins des participants.