Thème 1 - Intégrer les profils atypiques : le B.A-BA À distance

Accueil et encadrement des élèves en difficulté :
Connaître et comprendre les bases de l'accueil des élèves neuro-atypiques.

Contenu du programme :
La formation aborde l'accueil des élèves neuro-atypiques et les bases indispensables pour mieux comprendre leurs besoins spécifiques. Elle s'attache à donner des repères concrets pour agir face aux troubles de l'apprentissage et accompagner les élèves dans le cadre scolaire.

Un premier volet est consacré à la typologie rapide des profils neuro-atypiques, afin de distinguer les principales caractéristiques des situations rencontrées. La formation présente ensuite la classification des troubles du neuro-développement, en mettant en évidence les points communs, les différences, les comorbidités et les points de vigilance à prendre en compte lors de l'admission des élèves.

Le programme traite également de la relation aux parents et du partenariat avec les professionnels de santé, éléments essentiels pour construire un accompagnement cohérent et adapté. Une attention particulière est portée au processus d'admission d'un enfant neuro-atypique, à partir de l'expérience de l'École Walt.

Enfin, la formation aborde les possibles prises en charge financières ainsi que le GEVASCO, afin d'apporter des repères utiles sur les démarches et dispositifs mobilisables.

Identifier les actions possibles pour remédier aux troubles de l'apprentissage.

Connaître et comprendre les bases de l'accueil des élèves neuro-atypiques afin de mieux accompagner leur scolarisation, sécuriser leur admission et ajuster les pratiques éducatives aux besoins repérés.

Directeurs, enseignants et surveillants d'établissement scolaire privé indépendant.

La formation s'adresse plus largement aux professionnels de l'éducation amenés à accueillir, encadrer et accompagner des élèves neuro-atypiques dans un cadre scolaire.

La formation repose sur un format combinant plusieurs modalités pédagogiques afin de favoriser l'appropriation des notions et leur mise en pratique.

• Exposé théorique
• Étude de cas
• Jeux de rôle
• Temps d'échanges et questions

Ce déroulé permet d'articuler apports conceptuels, analyse de situations concrètes et partage d'expériences entre participants.

• Je sais désormais identifier les différents profils neuro-atypiques.
• Je comprends mieux la classification des troubles du neuro-développement.
• Je sais comment instaurer une relation constructive avec les parents.
• J'ai compris les enjeux du partenariat avec les professionnels de santé.
• Je maîtrise mieux les étapes du processus d'admission d'un élève neuro-atypique.
• J'ai bien saisi les informations concernant le GEVASCO et les prises en charge financières.
• Les contenus abordés sont directement applicables dans mon quotidien professionnel.

MEHDI BELKHIR, directeur et enseignant spécialisé.

Il a enseigné auprès d'élèves de cycle 1 et 2 en milieu ordinaire et en Institut Médico Éducatif auprès d'adolescents ayant des troubles du comportement. Directeur de l'École Walt de Levallois, il enseigne en classe de cycle 2 avancé. Il est notamment formé aux comportements défis des enfants en situation de handicap ainsi qu'aux aménagements et adaptations pédagogiques pour les enfants porteurs de troubles du spectre autistique (INSEI).

Le document mentionne un processus d'admission d'un enfant neuro-atypique, ainsi que l'expérience de l'École Walt en matière d'accueil.

Les éléments à prendre en compte pour l'admission incluent notamment les points de vigilance liés à la classification des troubles du neuro-développement, les comorbidités possibles, la relation aux parents, le partenariat avec les professionnels de santé, ainsi que les possibles prises en charge financières et le GEVASCO.

• Intégrer les profils atypiques