Intégrer les profils atypiques À distance

Formation consacrée à l'accueil et à l'accompagnement scolaire des enfants neuroatypiques à l'école, construite sur 4 thèmes en visio conférence

La premier thème est dédié aux fondamentaux de l'accueil des élèves neuroatypiques, avec une approche du b.a.-ba de la prise en charge en milieu scolaire. Sont abordés la typologie rapide des profils neuroatypiques, la classification des troubles du neurodéveloppement, leurs points communs et différences, ainsi que les comorbidités et les points de vigilance pour l'admission des élèves.

Cette journée initiale traite également de la relation aux parents et du partenariat avec les professionnels de santé, afin de favoriser une prise en charge coordonnée autour de l'enfant. Elle présente aussi le processus d'admission d'un enfant neuroatypique, à partir de l'expérience de l'École Walt, ainsi que les possibles prises en charge financières et le GEVASCO.

Les thèmes 2 à 4 visent à faire progresser les élèves neuroatypiques en apportant des repères concrets, des outils d'adaptation et des stratégies de compensation directement mobilisables en classe.

Le thème 2 est consacré aux troubles troubles du déficit de l'attention (TDA et TDAH). La formation aborde l'inattention, l'impulsivité, les troubles des fonctions exécutives et de l'adaptation, ainsi que leur impact sur la scolarité lorsqu'ils ne sont pas pris en compte. Là encore, les apports portent sur la différenciation, les adaptations et les compensations en classe, avec un focus supplémentaire sur la gestion des comportements défi.

Le jour 3 traite des dys. Sont présentés la dyslexie, la dyscalculie, la dyspraxie, et plus largement les troubles qui peuvent être parfois discrets mais qui affectent durablement les apprentissages, y compris lorsque les fonctions cognitives sont préservées. Le travail porte sur la différenciation, les adaptations et les compensations en classe.

Le jour 4 est dédié aux troubles du spectre autistique (TSA). Les contenus présentent ces troubles qui touchent les interactions sociales, la communication et les comportements, tout en regroupant des profils d'enfants très divers. La journée met l'accent sur la différenciation, les adaptations et les compensations en classe, ainsi que sur la gestion des comportements défi.

Les éléments de suivi et d'évaluation mentionnés dans le programme comprennent un questionnaire de satisfaction et une auto-évaluation à l'issue de la session. Une attestation de participation est délivrée sur la base des feuilles d'émargement.

Identifier les actions possibles pour remédier aux troubles de l'apprentissage et mieux accompagner les élèves neuroatypiques dans leur scolarité.

Savoir bien s'entourer, repérer les partenaires utiles et intégrer des innovations pédagogiques au service de l'inclusion et des apprentissages.

La formation s'adresse aux directeurs, enseignants et surveillants d'établissement scolaire privé indépendant.

Elle concerne plus largement les professionnels amenés à accueillir, accompagner et scolariser des élèves présentant des profils neuroatypiques, dans une logique d'inclusion et d'adaptation des pratiques.

La formation s'appuie sur une alternance de contenus théoriques et de mise en situation professionnelle afin de faciliter l'appropriation des notions abordées et leur transfert en classe.

Les modalités annoncées comprennent des études de cas, des jeux de rôle, ainsi que des temps d'échanges et de questions pour favoriser l'analyse de situations concrètes et l'ajustement des pratiques.

L'approche pédagogique est organisée sur quatre journées progressives : une première journée de cadrage sur l'accueil et l'admission, puis trois journées centrées sur les grands profils de troubles et les réponses pédagogiques associées.

La formation est animée par Mehdi Belkhir (Thème 1), directeur et enseignant spécialisé. Il a enseigné auprès d'élèves de cycle 1 et 2 en milieu ordinaire et en Institut Médico Éducatif auprès d'adolescents ayant des troubles du comportement. Directeur de l'École Walt de Levallois et enseignant en classe de Cycle 2 avancé, il est formé aux comportements défis des enfants en situation de handicap et aux aménagements et adaptations pédagogiques pour les enfants porteurs de troubles du spectre autistique (INSEI).

Interviennent également Delphine Moreau (Thème 2 et 3), enseignante spécialisée, ancienne journaliste, titulaire du Certificat du Professorat des Écoles, qui enseigne depuis une quinzaine d'années auprès d'enfants et d'adolescents porteurs de troubles des apprentissages, cognitifs ou psychologiques, et qui a développé des projets pédagogiques innovants autour de l'inclusion, de la médiation artistique et des nouvelles technologies ; ainsi que Cécile Liebgott (Thème 4), enseignante depuis 2012 et spécialisée depuis 2014, Cécile accompagne les élèves en situation de handicap ayant des besoins d'apprentissages spécifiques. Spécialisée dans l'autisme, elle est formée aux méthodes recommandées par la Haute Autorité de Santé, l'ABA et TEACCH. Ayant créé des outils de communication augmentée

Le programme précise qu'il n'y a pas de pré-requis pour suivre cette formation.

L'admission à la formation se fait via une inscription par courriel à l'adresse formation@creer-son-ecole.com. La journée 1 aborde également, sur le plan pédagogique, le processus d'admission d'un enfant neuroatypique, les points de vigilance associés, ainsi que les prises en charge financières possibles et le GEVASCO.

• Thème 1 - Intégrer les profils atypiques : le B.A-BA
• Thème 2 : TDA et TDAH
• Thème 3 : les troubles DYS
• Thème 4 : Les troubles du spectre autistique (TSA)