F5 Présentiel

La formation est conçue en français pour l'ensemble du corps enseignant du primaire et vise à développer chez les élèves une langue riche et bien maîtrisée. Elle porte à la fois sur l'orthographe, la grammaire et la rédaction.

Elle s'appuie sur une approche concrète permettant aux enseignants d'organiser leur pratique en tenant compte des besoins spécifiques de chaque élève, tout en renforçant la cohérence pédagogique de toute l'équipe.

Programme détaillé :

A. Diagnostic et stratégies pour l'expression écrite

Objectif : clarifier les attentes et créer une dynamique de travail.

Modalités : échanges informels, support individuel de réflexion et restitution collective.

• Enjeux institutionnels : programmes et socle commun.
• Cartographie des pratiques par niveau : fréquence des productions d'écrit, outils utilisés, difficultés rencontrées.
• Besoins spécifiques par niveau, de CP à CM2.

B. Développer l'imaginaire, le vocabulaire et l'écriture

Fil conducteur : « de l'idée à la page : guider les élèves vers une rédaction fluide et enrichie ».

Objectif : outiller les enseignants et découvrir des méthodes concrètes pour enrichir l'expression écrite.

Modalités : alternance d'apports théoriques et d'ateliers pratiques.

• L'observation au service de l'imaginaire et de la créativité : nourrir le langage, utiliser des outils et méthodes d'observation, développer la créativité, ancrer l'habitude de l'observation méthodique dans le quotidien.
• Élargir le vocabulaire des élèves : créer un socle de mots dans la mémoire, mobiliser la lecture au service du vocabulaire, mettre en place des rituels quotidiens en classe, en récréation ou à la cantine.
• Enseigner l'écrit autrement : vocabulaire, style et narration au service de la réussite ; schématiser avant d'écrire, utilité des cartes mentales en maternelle et cycles 1 et 2, renforcer l'analyse grammaticale, structurer l'expression écrite par une méthode de travail à étapes, relier lecture et écriture.

C. Cohérence pédagogique et stratégie d'équipe

Objectifs : adapter les stratégies aux spécificités des cycles et harmoniser les pratiques pour construire un parcours progressif.

Modalités : apports théoriques, travail par groupe, remises de supports, notamment des fiches outils.

• Renforcer les compétences rédactionnelles par cycle : travailler le vocabulaire oral, réfléchir à la place de la lecture dans l'établissement, choisir les livres, organiser les temps dédiés et le suivi, suivre les compétences des élèves à l'aide de supports et d'évaluations.
• Construire une cohérence pédagogique de du CP au CM2 : élaborer un référentiel commun, choisir les compétences à valider par niveau, définir les objectifs prioritaires, créer des progressions, penser l'évaluation, sélectionner les outils et valider le parcours pédagogique en équipe.

D. Plan d'action

• Mise en œuvre au sein des classes et engagement de chaque enseignant.
• Communication et valorisation du projet, en interne comme auprès des parents.

Informations complémentaires : le programme est articulé autour d'une logique de progression, de mutualisation des pratiques et de mise en cohérence des enseignements sur l'ensemble du primaire. Il associe des apports conceptuels, des mises en situation et des temps d'échange pour aider l'équipe à construire des repères communs et des outils opérationnels immédiatement mobilisables en classe.

Développer chez les élèves une langue riche et bien maîtrisée, en travaillant de manière complémentaire l'orthographe, la grammaire et la rédaction.

Permettre aux enseignants de disposer d'outils et de stratégies concrètes pour améliorer l'expression écrite, enrichir le vocabulaire et stimuler l'imaginaire des élèves.

Renforcer les compétences rédactionnelles au primaire, en particulier sur les cycles 2 et 3, tout en construisant une cohérence pédagogique commune du CP au CM2 au sein de l'établissement.

Cette formation s'adresse à l'ensemble du corps enseignant du primaire.

Elle concerne plus largement les enseignants souhaitant faire évoluer leurs pratiques autour de l'expression écrite, du vocabulaire, de la narration et de la progression des apprentissages dans une logique d'équipe.

La formation repose sur une alternance d'exposés théoriques et de mises en pratique afin de permettre une appropriation progressive des contenus.

Les participants prennent part à des études de cas, des jeux de rôle, des temps d'échange et des partages d'expérience pour relier les apports à leurs réalités de terrain.

Selon les séquences, les modalités prévues combinent échanges informels, support individuel de réflexion, restitution collective, ateliers pratiques, travail en groupe et diffusion de fiches outils.

L'ensemble vise à favoriser l'expérimentation, l'analyse des pratiques et la construction de solutions opérationnelles directement transférables en classe et dans l'organisation d'équipe.

• accompagner l’apprentissage de l’écriture
• renforcer la cohérence collective
• coordonner la pédagogie
• enrichir sa pédagogie
• adapter sa pédagogie

La formation est animée par Claire Séchet, universitaire de formation.

Elle est spécialisée en pédagogie Jean Qui Rit, en gestion mentale et dans l'approche du docteur Wettstein-Badour. Elle a exercé en tant qu'enseignante puis directrice dans le réseau sous et hors contrat catholique.

Inscription par e-mail à l'adresse suivante : reseau@creer-sonecole.com.

Le délai d'accès indiqué est de 14 jours calendaires avant la date de la formation. Pour les personnes en situation de handicap, il convient de contacter l'organisme à la même adresse e-mail afin d'étudier les modalités d'accueil et d'adaptation.