Formation école bilingue À distance

La formation porte sur les différences entre l'apprentissage du français et de l'anglais, ainsi que sur les ponts à construire entre les deux langues dans le cadre d'un enseignement bilingue de la lecture et de l'écriture.

Elle s'adresse plus particulièrement aux équipes des écoles KALEÏDOSCOPE - Toulouse et répond à un besoin exprimé autour de la phonétique, de l'orthographe et du transfert interlinguistique. L'approche attendue vise à aider les enseignants de langue anglaise à mieux comprendre l'apprentissage du français, et réciproquement, afin de favoriser des pratiques pédagogiques cohérentes et complémentaires entre les deux langues.

La formatrice utilisera idéalement les deux langues afin de faciliter les comparaisons, les repères communs et l'analyse des spécificités de chaque système linguistique.

Déroulement de la formation en distanciel :

• Première intervention : jeudi 2 juillet 2026, de 10h00 à 12h00, soit 2 heures.
• Deuxième intervention : mardi 1er septembre 2026, de 09h00 à 11h00, soit 2 heures.
• Intervention de suivi pédagogique : lundi 19 octobre 2026, de 09h00 à 11h00 et de 14h00 à 16h00, soit 4 heures.

La première session est centrée sur la compréhension de l'ancrage des langues d'un point de vue neurologique et neuroscientifique, ainsi que sur la mise en place des exercices de lecture et d'écriture. La formation aborde les processus neurologiques impliqués dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, la spécificité bilingue ou plurilingue, les mécanismes d'apprentissage de la lecture et de l'écriture, et le contexte bilingue ou plurilingue.

Cette première intervention vise également à proposer des outils pour faciliter les apprentissages, notamment à travers des partenariats entre enseignants : observation, découverte des méthodes d'apprentissage, comparaison des pratiques, coopération entre enseignants d'anglais et de français par niveau. Elle intègre aussi les partenariats entre élèves, les choix pédagogiques liés à la différenciation, ainsi que les outils matériels mobilisables en classe.

La deuxième intervention est consacrée à la construction de productions communes. Les binômes d'enseignants, anglais et français par niveau, travaillent à l'élaboration d'une progression commune à partir des éléments apportés lors de la première session et des outils choisis. Cette séquence comprend également la présentation de mises en place possibles en classe et la présentation des éléments d'évaluation préparant la troisième session.

L'intervention de suivi pédagogique permet d'assurer le suivi de la mise en place dans les classes. Elle comprend un temps d'analyse, de bilan et de perspectives, à partir du retour des fiches de mise en place et des éléments d'évaluation. Des échanges et discussions avec les enseignants sont prévus afin d'identifier les améliorations notées, les difficultés rencontrées et les ajustements possibles. Des propositions de résolution sont formulées en lien avec les obstacles repérés.

Comprendre l'ancrage des langues d'un point de vue neurologique et neuroscientifique, afin de mieux identifier les conditions d'apprentissage de la lecture et de l'écriture en contexte bilingue.

Développer une compréhension fine des différences entre l'apprentissage du français et de l'anglais, et savoir repérer les points de passage, de comparaison et de transfert entre les deux langues.

Mettre en place des exercices de lecture et d'écriture adaptés au contexte bilingue ou plurilingue, en tenant compte des mécanismes spécifiques d'apprentissage et des besoins des élèves.

Construire des outils communs, des progressions partagées et des modalités de travail collaboratif entre enseignants afin de faciliter les apprentissages et de soutenir une différenciation pédagogique pertinente.

La formation s'adresse aux enseignants des écoles KALEÏDOSCOPE - Toulouse, engagés dans un enseignement bilingue du français et de l'anglais.

Elle concerne plus particulièrement les binômes d'enseignants anglais et français par niveau, impliqués dans la lecture, l'écriture, la phonétique, l'orthographe et les transferts interlinguistiques.

Elle convient aux professionnels qui souhaitent renforcer la cohérence de leurs pratiques dans un contexte bilingue ou plurilingue, et construire des démarches communes au service des apprentissages des élèves.

La formation se déroule en distanciel, selon trois interventions successives réparties dans le temps, afin de permettre une appropriation progressive des apports et un retour d'expérience entre les séances.

La pédagogie s'appuie sur des apports théoriques liés aux processus d'apprentissage, à la neurologie et aux spécificités du bilinguisme, puis sur des échanges de pratiques et des temps de réflexion collective entre enseignants.

Les participants travaillent en binômes d'enseignants anglais et français par niveau pour élaborer des progressions communes, partager leurs outils, comparer leurs méthodes et construire des mises en œuvre directement transférables en classe.

La formation prévoit également un suivi pédagogique destiné à analyser les réalisations, à discuter des difficultés rencontrées et à accompagner l'ajustement des pratiques.

La formation est animée par une formatrice disposant d'une maîtrise des deux langues, français et anglais, afin de pouvoir illustrer les différences, les points de convergence et les transferts possibles entre les deux systèmes linguistiques.

Le profil recherché suppose une capacité à articuler des apports théoriques sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture avec une expertise de terrain en enseignement bilingue et en accompagnement d'équipes pédagogiques.